【母校九十華誕感懷】（轉）

雙小雙

今年是我的母校哈爾濱工業(yè)大學建校90周年。90年前，哈工大在中華民族積貧積弱、內憂外患中誕生，伴隨著民族獨立、人民解放和國家富強的偉大歷程不斷成長壯大，為民族獨立、人民解放事業(yè)作出了貢獻,為海內外培養(yǎng)了一大批杰出人才。新中國成丄立后特別是改革開放以來，哈工大以服務社會主義現代化建設為己任，匯聚了一大批卓越名師，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，取得了一大批出色成果，為祖國航天事業(yè)和國防建設提供了強大的科技和人才支撐，為社會主義現代化建設和改革開放事業(yè)作出了重要貢獻。今天的哈工大，已經成為國家高水平人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新的重要基地，成為青年學子十分向往、社會各界廣為贊譽、師生校友無比自豪的著名學府，正在意氣風發(fā)地向世界一流的高水平大學邁進。作為一名老校友,感慨萬千。借此機會，我謹向母校90華誕表示熱烈的祝賀！向全校師生員工和海內外校友表示親切的問候和良好的祝愿！向為母校建設發(fā)展作出重要貢獻的老一輩校領導、教師、教育工作者致以崇高的敬意！
       我是1961年考入哈工大的，在母校度過近7年（因受“文革”影響延期分配）寶貴的青春時光。雖然離開學校已經40多年，但每每回想起在母校的學習生活，一切都恍如昨日， 歷歷在目，倍感親切。母校宏偉的主樓、寧靜的校園、參天的古樹、茵茵的綠地，常在夢中縈繞。緊張的學習生活、愉快的文體活動、繁忙的勞動實習、融洽的師生情誼，不時在腦海中浮現。印象最深的是，母校堅持社會主義辦學方向，運用科學的教學理念和嚴謹的教育方法，對學生進行學識、志向和品格全方位的培養(yǎng)，提升報效祖國、服務人民的本領 ，使我們這些莘莘學子受益終身。
       母校十分注重教書育人、育人為本的辦學理念。教書育人、育人為本是社會主義大學的本質屬性和根本任務。母校緊緊抓住這個根本，把傳授知識技能與堅定理想信念緊密結合起來，采取各種形式開展思想政丄治教育，使學校教育的過程真正成為傳道授業(yè)解惑、全方位育人的過程。我還清晰地記得，李昌校長在“一二•九”運動紀丄念日常常要作政丄治報告，講述“一二•九”運動史和他擔任隊長的“抗日民族先鋒隊”斗爭史，深情回顧黨領導人民前赴后繼、英勇奮斗的革命歷史，激勵我們這一代青年勇敢肩負起時代賦予的歷史使命，努力成為對國家和人民有用的棟梁之才。呂學坡副校長為我們作過“三十而立”的人生成長報告，勉勵大家把學習和事業(yè)放在首位，正確處理好戀愛婚姻問題。電機系黨總支書記戰(zhàn)汝澍每學期開學都給我們作一次時事政丄治報告，他善于把政丄治理論和國內外大事緊密結合，鼓勵大家勤奮學習、立志成才、報效祖國。他的報告成為寶貴的精神大餐，深受同學們的歡迎。記得有一次他專門作了反對蘇聯修正主義的報告，對三年困難時期蘇聯政丄治上施壓、經濟上逼債、科技上撤走專家給我國造成的困難分析得十分透徹，給學生以極大的激勵，誓為祖國強盛而讀書，至今仍記憶猶新。“五•四”青年節(jié)學校經常表彰優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學生，樹立先進典型，激勵同學學習先進幫助后進。學校在加強政丄治理論課教育的同時，高度重視開學、“五•四”、“一二•九”這三個時間節(jié)點的思想政丄治教育，給我們留下深刻印象。當時學校的輔導員制度很完善，每個年級配備一名輔導員，還有一名學生隊長，經常與學生同吃同住，能夠有的放矢地開展思想政丄治教育工作。那時候，輔導員可以稱得上是學生人生的導師。我的輔導員朱天榮老師，就經常與我們促膝談心，交流思想，他后來成為我的入黨介紹人，幾十年來我們一直保持聯系，去年5月我到江蘇調研時專門看望了他，我們一起回顧了那段難忘的時光。對輔導員老師的敬重之情，幾十年來我都 不曾改變。學校高度重視在學生中發(fā)展黨員工作，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，組織積極分子參加黨課，開展談心等，給學生“壓擔子”，注重在實踐中培養(yǎng)，強調不僅要在組織上入黨，更要在思想上入黨。到畢業(yè)前夕，我們班共發(fā)展了6名黨員，都較好地發(fā)揮了先鋒模范作用。學校還組織我們深入到工廠和農村，在社會的大課堂中進行生動的愛國主義、集體主義和社會主義教育，這對我們了解工農群眾和社會實際，增強與勞動人民的思想感情，懂得勞動光榮、勞動者最偉大的道理，牢固樹立全心全意為人民服務的思想，產生了重要影響。我們的專業(yè)課老師更是身教重于言傳，甘于埋頭奉獻。去年7月我到青海調研時，在原子城的“兩彈一星”功勛人員名單中，赫然看到當年電機系副主任、曾給我們作新生入學報告、全國高等學校通用教材《電工基礎》編著者、中國工程院院士俞大光老師的名字，這才知道他從1962年調到核工業(yè)部后，一直在這條戰(zhàn)線上默默工作了幾十年。回到北京后，我專程到他家中看望，見到老師身體健康、精神矍鑠，十分欣慰。更令我感動的是，他說到“兩彈一星”的艱辛歷程時，總是講黨的領導和其他同志的成績，只字不提自己的貢獻。這種高風亮節(jié)的胸懷、謙遜平和的態(tài)度，充分體現出母校老師崇高的品德和風范。工企專業(yè)教研室副主任王冀生老師在專業(yè)實習動員時注重和思想政丄治教育相結合，也給我們留下深刻印象。

雙小雙

回復 1# 雙小雙


     母校有著嚴謹求實、刻苦勤勉的治學風氣。學風代表學校的形象，好的校風是名校寶貴的無形資產，是長期鑄就的校園文化。尊師重教、治學嚴謹是哈工大的優(yōu)良傳統。李昌校長和高鐵副校長大力倡導嚴謹求實的治學風氣，大力推進“規(guī)格嚴格，功夫到家”的辦學理念。高鐵副校長是負責教學和科研的，他對教學要求嚴格，他首先要求教師過好教學關、科 研關和水平關（即“三關”），把教的功夫做到家。同時，強調學生一定要在掌握基礎理論、基本概念和基本技能（即“三基”）上狠下功夫。母校對學生的嚴格要求在全國各高校都很有影響。我們剛一入校，就受到了全面深入的傳統教育，把“規(guī)格嚴格，功夫到家”的校訓牢記在心。當時學校有良好的尊師重教氛圍,高鐵副校長帶頭尊重教師、尊重人才， 在學校師生中傳為美談。我記得他曾在街上看到哈工大老師在雨中步行，就立即叫司機把車停下，讓老師上車。學校把學術造詣特別突出的年輕教師吳從炘從助教破格提升為副教授（當時學校職稱很實，教授、副教授很少），影響很大。這些都極大地調動了教師們的積極性，使他們心無旁騖，全身心地投入到教學科研中去。在老教師的指導和蘇聯專家的培養(yǎng)下，學校形成了一支朝氣蓬勃、才華橫溢、立志為黨的教育事業(yè)而獻身的青年教師隊伍——“八百壯士”，蘇聯專家撤走后，他們很快成為各個專業(yè)的骨干。他們不僅是過好“ 三關”，提高學校教學科研水平的骨干，更是嚴謹學風的倡導者和踐行者，特別強調學生要掌握好“三基”，為此傾注了大量心血。他們秉持“嚴師出高徒”和“鐵將軍把關”的教學理念，對學生言傳身教、嚴格要求。我們剛入學時，全國高校理工科教材普遍缺乏，母校組織翻譯俄文教材、自編教材，緩解了高校教學的燃眉之急。教學實踐中，很多老師都能把抽象枯燥的公式、概念變成形象化的道理，深入淺出、通俗易懂地向我們娓娓道來，使教學充滿了吸引力。特別是老師縝密嚴謹的邏輯思維、精辟透徹的分析推理和條理清晰的抽象歸納的能力，對學生掌握辯證唯物主義的認識論和方法論以深刻的啟迪，這種不僅授人以魚更授人以漁的老師成為學生心目中的楷模。那時，基礎課、專業(yè)基礎課實行大課制，外語、答疑、自習以及專業(yè)課實行小班制。骨干教師都在教學第一線教授大課，同時也經常下到小班答疑。小班答疑并不是簡單的一問一答，而是師生互動。學生向老師提出問題后，老師圍繞學生所提的問題再反問學生一些基本理論、基礎知識，如果學生都掌握了，老師才回答問題；否則，就要求學生回去重新復習，然后再請老師答疑。請求老師解答疑難問題本身就是一道“關”。很多課程的考試是筆試和面試相結合，交了試卷后，再用抽簽的辦法確定面試題，主課老師面對面地“摳”你，看學生能否融會貫通，活的知識掌握得怎樣，是否在死記硬背應付考試，引導學生創(chuàng)新解題思路。沒有平時扎實的理論基礎，這種面試“關”是很難過的。這種啟發(fā)式、引導式的教學方法，對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和獨立鉆研問題的能力，起到了很好的作用。至今，一些嚴師講大課的風采和小班答疑的音容仍歷歷在目，如講授《高等數學》的劉諤夫老師、講授《電工基礎》的呂碧湖老師，講授《電機學》的湯蘊璆老師等，他們都受到學生的普遍尊敬。當時，學校有著嚴格的考試、補考、留級、勒令退學制度，我們班就有兩位同學因補考后一門課程仍不及格而留到下一年級，還有一位同學因身體不好跟不上而中途退學，班里也有上一年級留級下來的同學。當時，自覺學習、刻苦學習、創(chuàng)造性地學習，在同學中蔚然成風。我們常常是每天一大早就到主樓對面的圖書館“搶占”自習座位，到晚上10點鐘閉館時，管理員一遍又一遍地催促，大家還不肯離開，星期天也不例外。就是在食堂排隊打飯的間隙，同學們還拿著自己制作的單詞卡背外語單詞。這種刻苦學習精神，在哈爾濱各高校中是出了名的。正是得益于刻苦學習和嚴格訓練，得益于過硬的“三基”要求，使得母校享有“工程師的搖籃”的美譽。我還清楚地記得，在校期間，學校黨委副書記彭云同志給我們作報告時講過這樣一個故事：1954年，哈工大有6個畢業(yè)生分配到長春第一汽車制造廠。他們到辦公室上班后了解到，廠里有規(guī)定，工程師坐皮轉椅，一般技術人員和新來的大學畢業(yè)生坐木板凳。在哈工大畢業(yè)時，他們6人都已獲得了工程師資格。于是，他們就向一汽有關部門反映，經核實確認了他們的工程師資格，廠里馬上給他們把木板凳換成了皮轉椅。這個故事給同學們留下了深刻的印象，極大地增強了大家作為哈工大學生的強烈自豪感。

雙小雙

回復 3# 雙小雙


    大學階段是一個人形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，也是奠定知識基礎、掌握科學的認識論和方法論的關鍵時期。我常常為自己青年時代有機會進入哈工大這樣優(yōu)秀的大學感到幸運。母校不僅使我們受到了良好的知識教育，更在信仰確立、能力培養(yǎng)、作風養(yǎng)成等方面給了我們潛移默化的深刻影響。這種影響如春風化雨，歷久彌新，成為我受用終身的寶貴精神財富。離開母校后的四十多年里，如果說為黨和人民做了一些事情的話，與母校的培養(yǎng)和老師們的教誨是分不開的，與母校嚴謹學風和優(yōu)良傳統的熏陶是 分不開的。飲水思源，我對母校的教育培養(yǎng)始終銘記在心、感激不盡，對曾經教育過我的老師深情感懷、師恩不忘。這些年來，無論走到哪里，我始終關注著母校，對母校取得的成績感到由衷高興；始終惦記著當初教育過我們的老師和同窗數載的同學，真希望能重新相聚、暢敘友情，回憶那難忘的崢嶸歲月。
       在90年的辦學歷程中，母校篳路藍縷、披荊斬棘、薪火相傳、生生不息，形成了鮮明的辦學風格和辦學特色，鑄就了光榮傳統和優(yōu)良作風，培育了牢記使命、報效祖國的愛國精神，嚴謹治學、精益求精的科學精神，埋頭苦干、無私奉獻的敬業(yè)精神，海納百川、包容開放的協作精神，自強不息、勇攀高峰的創(chuàng)新精神。這些寶貴精神財富，是母校歷經風雨、成長壯大的重要支撐，是母校各項事業(yè)不斷向前發(fā)展的強大動力，也激勵著一代又一代哈工大學子為祖國和人民的事業(yè)頑強拼搏、不懈奮斗。
       當前，黨和國家事業(yè)發(fā)展站在了一個新的歷史起點上。全國各族人民正在朝著全面建設小康社會的宏偉目標奮勇前進，在中國共丄產黨領導下、走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興，成為最響亮的時代主旋律。事業(yè)催人奮進，前景無限美好。希望哈工大高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧丄小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，面向世界、面向現代化、面向未來，繼承傳統、與時俱進、改革創(chuàng)新、開拓進取，以實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和建設創(chuàng)新 型國家為強大動力，以服務改革開放和社會主義現代化建設為宗旨，以創(chuàng)建綜合性、研究型、國際化世界一流大學為主攻方向，以建設一支兼具人格魅力和學術魅力的高水平優(yōu)秀教師隊伍為支撐，不斷加強和改進新形勢下大學生思想政丄治教育，全面提高教育質量和科研水平，努力提升社會服務能力，錘煉辦學理念和先進校園文化，培養(yǎng)更多中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人，推出更多高水平的教學和科研創(chuàng)新成果，為我國早日進入創(chuàng)新型國家、人力資源強國行列做出更大貢獻，在全面推進中國特色社會主義偉大事業(yè)、實現中華民族偉大復興的歷史征程中譜寫更加輝煌的篇章。
       再過十年，按照黨的十六大確定的戰(zhàn)略任務，全面建設小康社會的奮斗目標將勝利實現。母校也將在202丄0年迎來百年華誕。到那時我們再相會，偉大的祖國必將更加繁榮富強，親愛的母校必將更加進步興旺。衷心祝愿母校在與祖國發(fā)展同行、與民族復興同步的偉大進程中，創(chuàng)造出無愧于時代、無愧于歷史、無愧于人民的更加燦爛輝煌的業(yè)績！

雙小雙

回復 2# 雙小雙


    母校高度重視培養(yǎng)學生獨立工作和解決實際問題的能力。重視理論和實際相結合，堅持課堂教學與生產實踐相結合，特別重視實驗和實習環(huán)節(jié)的鍛煉，使學生畢業(yè)后很快就能獨立開展工作。從基礎理論課的“普通物理”、“普通化學”、“金屬工藝學”、“理論力學”、“材料力學”，專業(yè)基礎課的“電工基礎”、“電機學”、“電器學”、“工業(yè) 電子學”，到專業(yè)課的“繼電器接觸器自動控制”、“電力拖動基礎”、“電力拖動自動控制”、“自動調節(jié)原理”等，都有完備的實驗安排和嚴格的實驗要求。當時的實驗條件相對較好，不少實驗設備和儀器都是從蘇聯購進的。實驗課由學生自己提出所需器材，每個實驗小組4到6人，人人都有任務分工，自己連線，自己調試，采集數據，分析討論。實 驗過程中出現問題，實驗輔導老師指導，學生自己動手解決。實驗完成后還要寫實驗報告，老師認真批閱修改并與學生互動討論，幫助大家深度分析、勇于創(chuàng)新，提高報告水平， 好的報告還要在全班進行點評和表揚。記得我寫的直流發(fā)電機-直流電動機調速系統的實驗報告，就得到過專業(yè)教研室主任趙昌穎老師的好評。老師經常教導我們，整理實驗報告的過程就是理論聯系實際的過程，就是自我總結提高的過程。多年來，“沒有總結就沒有提高”成為我牢記在心的師訓。老師利用各個教學環(huán)節(jié)啟發(fā)和激勵我們深入思考，提高獨立分析和解決問題的能力。實習也是必不可少的重要實踐教學環(huán)節(jié)，并和課程設計、畢業(yè)設計緊密結合。金工實習、生產實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等，除金工實習在本校實習工廠進行外，其它都是在工廠的生產一線進行的。記得在學習機床電力裝備課后，到哈爾濱汽輪機廠進行專業(yè)實習，正好和工廠4米龍門刨床大修結合起來(這個“正好”肯定是老師精 心安排的結果)，我們直接參與了電氣控制系統的安裝調試，這對于把學到的知識轉化成解決實際問題的本領幫助極大。學校還在學生管理上充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有意識地讓學生進行自我管理、自我教育，培養(yǎng)同學們的綜合素質。那時我曾在系學生會工作，學生會在接待新生、幫助新生盡快適應新的學習環(huán)境，在組織文體活動等方面都發(fā)揮了重要作用。每個班也都充分發(fā)揮團支部、班干部的日常組織管理職能，這對于培養(yǎng)學生的組織協調能力起到很好作用。所以很多哈工大畢業(yè)的學生走上工作崗位以后，都表現出很強的獨立工作能力。
       母校非常注重對學生進行艱苦奮斗作風的培養(yǎng)。我們進校時正趕上三年自然災害的困難時期。母校千方百計解決實際困難，后勤部門想方設法改善學生生活。當時，哈工大的助學金是比較高的，我們班除一名同學是高干子弟沒有助學金外，其他分一、二、三等，人人享有。新生報到后都把家庭經濟情況的證明交上來，輔導員老師和班干部研究個方案上報系里批下來就定了，沒有人為助學金問題鬧意見。同學們都以感激的心情報答黨的恩情，不是黨的助學金，很多貧困家庭的子女根本無法圓大學夢，更談不上進重點大學。一些南方同學報到后，學校發(fā)給棉衣棉被，他們都深受感動，熱淚盈眶。在糧食不夠吃的情況下，為了使學生盡量吃好，我們電機系食堂就發(fā)明了一種“電糕”，把玉米面發(fā)酵之后再通電，使面團的體積更加膨脹和松軟，吃起來十分可口。同時，學校把對學生的關心愛護與教育引導結合起來，有針對性地開展艱苦奮斗精神教育。記得當時學校領導經常講50 個農民養(yǎng)一個大學生，12個高中畢業(yè)的同齡人中只有一個能上大學，激勵我們勤奮上進，珍惜難得的大學學習機會。為了補充糧食供給，學校在北大荒辦了個清河農場，每年都組 織學生輪流去農場勞動。同學們坐船沿著松花江經過一個晚上才能到達目的地，一路上碧波蕩漾，微風拂面，令人心曠神怡。在掰玉米、割水稻、挖蘿卜的農業(yè)勞動中，大家享受了收獲的喜悅，也磨煉了頑強的意志，培養(yǎng)了艱苦奮斗精神。更重要的是，老師們處處以身作則，發(fā)揮了很好的傳幫帶作用。他們中有很多人是從南方來的，克服了氣候不適應、 飲食不習慣、工作生活條件艱苦等多種困難，全身心投入到教學中，勤奮耕耘、孜孜不倦，忘我工作、無私奉獻，深深地感染和影響了學生，也成為那個年代哈工大艱苦奮斗精神 的象征。在學校的關心教育和老師們的感召下，同學們面對艱苦環(huán)境和困難條件，展現出良好的精神風貌，生活條件的壓力轉化成了決心為改變國家的貧困面貌而奮斗的強大動力 。學校號召同學們刻苦學習、強健體魄。“為祖國健康工作50年”，成了那一代哈工大學生的座右銘。大學時代塑造的這種艱苦奮斗的精神品格，對我們走上工作崗位以后，能夠適應各種環(huán)境、戰(zhàn)勝各種困難，起到了長期的激勵作用，影響了我們的一生。